martes, 29 de agosto de 2017

Aplicación de procesos de comparación, semejanza y diferenciación


B. Aplicación de procesos de comparación, semejanza y diferenciación.

¿Qué son y en qué consisten?

La comparación

Es un proceso básico  que constituye el paso previo para establecer relaciones entre pares de características de objetos o situaciones.
Las relaciones que se dan en las comparaciones, por su naturaleza y estructura, representan enunciados abstractos alejados de la realidad tangible, que contribuyen a facilitar la conexión entre ideas y, por tanto, a lograr la representación mental de éstos.
Por ejemplo:
María es más compasiva que Inés.

Semejanzas
Las semejanzas se refieren a las características idénticas o similares de objetos o situaciones. Las semejanzas pueden ser absolutas o relativas
Semejanzas absolutas: corresponden a la identidad de las características.
Por ejemplo:
El roble y el fresno son árboles.
Semejanzas relativas: corresponden a la similitud entre dos características comparadas con una tercera que presenta mayores diferencias con respecto a las dos primeras.
·         Las semejanzas pueden ser intrínsecas o propias de los objetos comparados. Como su naturaleza, especie, género, etc. Por ejemplo: el pino y el cedro son árboles tipo coníferas.
·         Las semejanzas pueden ser funcionales o inherentes a las funciones que realizan los objetos. Puede ser una profesión o un propósito.
Ejemplo:
La escoba y el trapeador son artículos de limpieza.
·         Las semejanzas entre dos o más objetos pueden ser implícitas o sobreentendidas. Por ejemplo que pertenezcan al mismo conjunto por lo cual ciertas características están más que asimiladas. Por ejemplo: las camisas y las camisas se deshilachan con el tiempo. (Está sobreentendido que este proceso ocurre porque ambas prendas están compuestas e hilos.)

Diferencias o diferenciación
La identificación de la diferenciación puede ser una extensión de la observación que consiste en identificar las características en que difieren dos o más objetos o situaciones.
La base de la discriminación se da como una etapa esencial de la mayoría de los proceso de pensamiento.

Relación entre los procesos
Todos estos procesos se relacionan para ayudarnos a encontrar en qué se parecen o no los objetos o situaciones, lo que nos permite agilizar nuestro pensamiento
¿Para qué se compara?

Para encontrar la manera de clasificar e interrelacionar objetos, ideas, personas, situaciones, etc.

Concepto de variable

Es un tipo de característica. La variable permite organizar las observaciones e identificar las diferencias. Éstas pueden ser distancia, volumen, color, precio, especie,  tamaño, etc.
Por ejemplo si comparamos a un perro o a un gato por el tipo de animal, la variable es la especie.

Ejemplo:


Variable                            

características del pájaro       
características del gato
Tipo de animal                                                                             
Ave  
Felino

Manera de desplazarse
Volando
Corriendo


Identificación de variables en objetos y grupos

Para identificar la variable en objetos y en grupos es necesario observar sus características más importantes y relacionables.


§ Creación de conjuntos con base en variables.

La identificación de variables lleva a crear conjuntos debido a que, dentro de una misma variable pueden entrar diferentes tipos de objetos y situaciones.

C. Aplicación de procesos de clasificación de objetos y situaciones.

Clase: conjunto de elementos que tienen una o más características en común o características esenciales.

¿Qué es la clasificación?
Es el proceso mediante el cual se organizan los objetos de un conjunto en clases de acuerdos con un criterio previamente definido.
Cada elemento del conjunto que se clasifica debe pertenecer a una u otra clase, o sea que estos agrupamientos no se superponen, sino que son mutuamente excluyentes.

Función. Agrupar objetos con base en sus semejanzas o diferencias es una operación de funcionamiento fundamental. Mediante ésta es posible identificar las características compartidas por un conjunto de objetos, situaciones y conceptos.

Uso de criterios para clasificar

Los criterios útiles para clasificar pueden ser muy variados, podríamos entonces agruparlos desde dos perspectivas básicas:

Abstractos. Se refiere a características que no se dan por los sentidos, sino por la asociación mental que se puede hacer de objetos o situaciones. Ejemplo: compasión, amabilidad, amor, inteligencia, etc.

Objetivos. Son aquellos que remiten a lo que se percibe y no cambian dependiendo de que el observador lo haga. Ejemplos: mayor cantidad, menor cantidad, temperatura, especie, etc.

Formación de clases
La estructuración de clases se da en el momento en que se buscan las características que interrelacionan a los miembros del conjunto.

Ejemplo:

Garza, loro, tigre, caballo, perro, oveja, cigüeña, ratón, colibrí, gato, ruiseñor.
Variable: tipo de animal.
                                               
Clase o conjunto 1: mamíferos        
clase o conjunto 2: ovíparos
Tigre                                                   
Caballo
Oveja 
Ratón
Gato
Garza
Loro
Cigüeña
Colibrí
Ruiseñor    

                                               
                                                
                                                   


jueves, 24 de agosto de 2017

Apuntes 1.2 Formular hipótesis

1.2. Formula y evalúa hipótesis de acuerdo con la situación de aprendizaje y de la vida cotidiana.

A. Identificación y aplicación del concepto de característica en procesos de observación.

Percepción:
¿Qué es?
La percepción es el primer proceso cognoscitivo a través del cual los sujetos captan información de su entorno. La razón de esta información es que usa la que está implícita en las energías que llegan a nuestros sistemas sensoriales y que permiten al individuo formar una representación de la realidad de su entorno.

Los sentidos como medio para la percepción.
Nuestros sentidos son: tacto, gusto, vista, olfato y oído. Con ellos podemos percibir nuestra realidad, es decir, todo aquello que nos rodea.

El tránsito de la percepción se da en tres pasos:
1.    Sensopercepción: se realiza en tiempo presente, percibiendo el objeto o situación de manera directa a través de los sentidos.
2.    Idea o imagen: es lo que se percibe de manera directa llegando a nuestra mente y podemos recordarlo cuando se requiera.
3.    Pensamiento intelectual: va más allá de la simple percepción, haciendo un análisis de los elementos que constituyen al objeto y situación.

¿Por qué no todos percibimos lo mismo?
Porque toda percepción es un entrecruzamiento muy complejo de estímulos que tienen que ver con factores físicos, mentales y emocionales. Por estos tres factores no todos percibimos lo mismo. Ya que por ejemplo una persona más sensible percibe el mundo de modo diferente a una que es lineal y lógica.

Aplicación de procesos de observación
¿Qué la observación?
Es un proceso que consiste en fijar la atención en un objeto o situación para identificar sus características.
La identificación ocurre en dos etapas: la primera, concreta. Ocurre cuando realizamos el primer contacto con el objeto. Y la segunda es abstracta. Que es cuando podemos prescindir del objeto e imaginamos sus características.

Observación directa e indirecta
Características

La observación directa se logra cuando la persona tiene contacto con el objeto o situación, sin que intervengan otros medios o personas.
Es la que se percibe por medio de los sentidos: vista, tacto, olfato, gusto y oído.
Es una observación personal de los hechos.
Identificación de características de objetos o situaciones.

La observación indirecta es la que incluye intermediarios que nos pasan la información.
Es aquella en la que conocemos los hechos mediante otras personas. Por ejemplo con la lectura de libros, en conversaciones con otras personas. También la información a partir de medios de comunicación: televisión, radio, periódicos, internet, etc.

Ventajas
Las ventajas de la observación son que aumenta nuestra capacidad de darnos cuenta del mundo que nos rodea y sus detalles. Todo esto apoya los procesos de pensamiento lógico.

Proceso de observación
·         Se define el propósito de la observación.
·         Identificamos las características del objeto o situación.
·         Anotamos todas las características observadas.
·         Revisamos el procedimiento para detectar posibles errores.
·         Corregimos los errores en caso de detectarlos.

¿Qué se observa?
Se observa todo aquello que está a nuestro alrededor y lo que nos trasmiten los medios de información.

Aplicación de procesos de descripción

¿Qué es?
Es el proceso mediante el cual trasmitimos en forma ordenada los datos o características de un evento o situación.

Preguntas clave para las descripciones.
Para lograr una adecuada descripción en la práctica, se pueden utilizar ciertas preguntas que guíen la observación y ayuden a organizar las características. Las preguntas que se pueden usar en estos casos son:
¿Qué es?
¿Qué tiene?
¿Qué hace?
¿Qué función realiza?
¿Para qué se usa?

Procedimiento para describir un objeto o situación:
·         Define el propósito.
·         Formula preguntas.
·         Identifica características.
·         Organízalas de acuerdo a las preguntas.
·         Formula la descripción.

¿Qué es una inferencia y cómo surge para precisar la descripción?

Las inferencias o suposiciones son contraejemplos de la observación, estos datos se deducen por experiencias pasadas o por cosas que conocemos de lo que observamos. Por ejemplo si observamos un lápiz inferimos que sirve para escribir y esto nos ayuda a hacer más precisa nuestra descripción.

domingo, 20 de agosto de 2017

Hoja de presentación

Aquí les comparto la hoja de presentación que será la que entreguen con sus trabajos. La información junto con la imagen deben agregarla en una hoja de Word en el orden en que aparece a continuación:


COLEGIO DE EDUCACIÓN PROFESIONAL TÉCNICA DEL ESTADO DE GUANAJUATO


PROFESIONAL TÉCNICO BACHILLER EN MECATRÓNICA


COMUNICACIÓN EN LOS ÁMBITOS ESCOLAR Y PROFESIONAL

TEMA:



REALIZADO POR:



GRUPO:


Silao, Gto.  del  2016



Aquí un ejemplo de cómo se vería el formato en word:


Apuntes 2


· Factores que impactan en la inteligencia.

Hay varios factores que impactan en la inteligencia de los seres humanos, éstos son los más importantes:

Habilidad verbal: es la habilidad que tiene que ver con el lenguaje oral y escrito. La inteligencia lingüística es la que posee más este tipo de habilidad.
Habilidad social: es la que tiene que ver con la forma en que un individuo se relaciona adecuadamente en la sociedad. Tiene que ver con la inteligencia emocional y la interpersonal.
Habilidad para resolver problemas prácticos: muchas veces una inteligencia académica no basta para resolver problemas cotidianos. Hay personas que son más hábiles para solucionar cuestiones prácticas, que requieren un pensamiento rápido e ingenioso.

B. Identificación de factores que influyen en el desarrollo de la inteligencia y formas de desarrollarla.

Factores emocionales

La parte en que el ser humano está menos preparado es en el de la inteligencia emocional, la cual abarca el 80% de nuestro cerebro, ésta aún es difícil de poder explicar y de intentar educarla, porque en cuestión de emociones todos somos diferentes. Lo básico de esta inteligencia es la capacidad de empatía o de relacionarse con los demás. Además del dominio de nuestras reacciones.

Debemos tener la capacidad de tener una actitud positiva, aceptándose en primer lugar tal como uno es y por ende a los demás de igual forma, no imponiendo y queriendo hacer que todos cambien para que uno obtenga la felicidad y dejar estar expresando que nuestra felicidad o infelicidad depende de todos e ignorar consciente o inconscientemente que todo está dentro de uno.

Factores mentales
Tienen que ver con los hemisferios mentales y con las características que ellos tienen.

Los hemisferios cerebrales son:

Hemisferio izquierdo:
·         Procesa una cosa cada vez.
·         Atiende al detalle.
·         Analiza el mundo en partes.
·         Le gustan las cosas verificables en el mundo.
·         Piensa linealmente.
·         El pensamiento está orientado por reglas y condicionamientos previos.

Hemisferio derecho:
·         Procesa todo al mismo tiempo, de manera simultánea.
·         Mira las cosas en su totalidad.
·         Junta las partes de un todo y compara.
·         Piensa en términos de imágenes y globalmente.
·         Habilidad limitada con el lenguaje.
·         El pensamiento es abierto, creativo, usando lo anterior para generar nuevas ideas.
·         Exige finalización inmediata de las tareas. Es ansioso, olvida las respuestas en los exámenes.

Filtros negativos:
Algunos de éstos son:
·         Pensamiento impulsivo.
·         Pensamiento egocéntrico.
·         Pensamiento arrogante.
·         Pensamiento prejuiciado.
Factores ambientales:
Son aquellos que impulsan al desarrollo de la inteligencia y están en torno al individuo, entre los que se encuentran los siguientes ámbitos:
·         Social
·         Cultural
·         Familiar
·         Tradiciones
·         Herencia
·         Economía
Factores o habilidades el pensamiento:
Para que se desarrollen las habilidades del pensamiento se necesitan tres cosas:
1.    Concepto: es la unión de características de un objeto o situación.
2.    Juicio: es la unión de dos o más conceptos con los cuales se pueden afirmar o negar una situación.
3.    Raciocinio: es la unión de dos o más juicios que llevan a una conclusión lógica.

Importancia del proceso:
Para poder aprovechar adecuadamente las habilidades del pensamiento se debe tomar en cuenta el proceso y los métodos para agilizar el pensamiento. Por ejemplo usando diferentes técnicas de aprendizaje como el uso de analogías, silogismos y otros ejercicios mentales que ayuden al pensamiento lógico y racional. Aunque también podemos resolver problemas de solución alterna y problemas prácticos para ejercitar nuestro pensamiento creativo.

Aplicación en diversos ámbitos:
Es importante recordar que la habilidad del pensamiento no sólo debe ser académica, si no que se debe utilizar en otros ámbitos que son parte de nuestra vida cotidiana, como el social, emocional, familiar, profesional, etc.

Técnicas para el desarrollo de procesos:
Verbalización: tiene que ver con el lenguaje, con aumentar nuestro vocabulario y saberlo emplear correctamente según la ocasión lo requiera. Ya sea de forma oral, cuidando la entonación, volumen y dicción. Como la parte escrita vigilando la redacción correcta, la sintaxis y la ortografía.
Diagramación: aquí se usan los diagramas como recursos gráficos que os ayudan a entender mejor la información, a sintetizarla y ubicarla de lo más a lo menos importante.

Metacognición: esta técnica consiste en los conocimientos ya obtenidos, que se transmiten de manera adecuada.







lunes, 14 de agosto de 2017

Apuntes 1

Módulo: Resolución de problemas

Unidad 1: Interpretación de situaciones o hechos del entorno.
Propósito de la unidad:
Desarrolla habilidades del pensamiento que le permitan interpretar información de su vida cotidiana a fin de describir situaciones o hechos presentes o futuros.

1.1 Valora la autorregulación en el proceso de desarrollo de habilidades del pensamiento de acuerdo con sus objetivos e intereses personales.

A Identificación del concepto de inteligencia.
Inteligencia: se define como la capacidad de entender o comprender. Pero no hay una sola, sino varios tipos, muchas veces dependen de los valores o de la cultura de una sociedad. Otra de las funciones, aptitudes o maneras de pensar, del que las usa o las define.
Identificación de la definición de habilidad y capacidad
Concepto de habilidad: el concepto de habilidad proviene del término en latín habilitas y hace referencia a la capacidad y disposición para algo. Según detalla el Diccionario de la Real Academia Española (RAE), “la habilidad es cada una de las cosas que una persona ejecuta con gracia y destreza, y el enredo dispuesto con ingenio, disimulo y maña.”
Concepto de capacidad: se denomina capacidad al conjunto de recursos y aptitudes que tiene un individuo para desempeñar una determinada tarea.

Tipos de inteligencia.
Según el psicólogo Howard Gardner, no hay un solo tipo de inteligencia. Él logró junto con su equipo identificar ocho tipos de inteligencias. Son las siguientes:
Inteligencia lingüística: es considerada una de las más importantes. En general en ésta se utilizan ambos hemisferios del cerebro y es la que caracteriza a los escritores, y a los que se dedican al lenguaje oral y escrito.
Inteligencia musical: conocida comúnmente como “buen oído”, es el talento que tienen los músicos, los cantantes y los bailarines. La fuerza de esta inteligencia innata varía de una persona a otra. Pero por fuerte que sea su inteligencia musical, necesita ser estimulada y configurada para desarrollar todo su potencial, ya sea para tocar un instrumento o para escuchar una melodía con sensibilidad. Este tipo de inteligencia surge a menudo muy pronto y de  modo de natural en los individuos dotados para ello.
Inteligencia lógico matemática: considerada hace poco en occidente como una de las “únicas inteligencias”: quienes pertenecen a este grupo hacen uso del hemisferio lógico del cerebro y pueden dedicarse a las ciencias exactas. De los tipos de inteligencia éste es el más cercano al concepto tradicional de la misma.
Inteligencia espacial: la tienen los que pueden hacer un modelo mental en tres dimensiones del mundo o un fragmento de él. Según la situación esta inteligencia la comparten oficios tan diversos como la ingeniería, la cirugía, la escultura, la marina, la arquitectura, el diseño y la decoración. Científicos como James Watson y Francis Crick utilizaron bocetos y modelos a veces mentalmente, otras veces en forma tridimensional para visualizar y decodificar el espiral de la molécula del ADN.
Inteligencia corporal kinestésica: los kinestésicos tienen la capacidad de utilizar su cuerpo para resolver problemas o realizar actividades. En este campo están los deportistas, también cirujanos y bailarines. Una aptitud natural de este tipo de inteligencia se manifiesta a menudo desde niño.
Inteligencia emocional: es la capacidad humana para resolver problemas relacionados con las emociones y aunque parezca que este tipo de inteligencia es poco importante, se ha demostrado que es igualmente válida para tomar decisiones, ya que en estos momentos, los sentimientos y cómo nos sentimos tienen mucho que ver a la hora de elegir. La inteligencia emocional es un complemento indispensable en la relación consigo mismo y con los demás. Ésta a su vez se divide en dos:
Inteligencia intrapersonal: ésta nos permite tener una imagen veraz y precisa de nosotros mismos. Nos permite poder entender nuestras necesidades y características, así como nuestras cualidades y defectos sin maximizarlos o minimizarlos. Y aunque se dice que nuestros sentimientos si deben ayudar a guiar nuestras decisiones debe existir un límite en la expresión de éstos. Este tipo de inteligencia es funcional para cualquier área de nuestra vida.
Inteligencia interpersonal: ésta nos permite entender a los demás se basa en la capacidad de manejar relaciones humanas y la empatía con la que nos ponemos los zapatos del otro y reconocemos sus motivaciones, razones y emociones. Este tipo de inteligencia es un complemento fundamental de cualquiera de las demás pues no sirve de nada sacar las mejores calificaciones, pero elegimos mal a nuestros amigos, y posteriormente a nuestra pareja.
Inteligencia naturalista: la utilizamos al observar y estudiar la naturaleza. Los biólogos y herbolarios son quienes más la han desarrollado.
Todos tenemos los nueve tipos de inteligencia, pero desarrollamos unas u otras dependiendo de factores como la educación, la familia y el entorno.


A través de este medio les doy la bienvenida al Blog que servirá para los apuntes y cualquier información útil para la clase.